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深度剖析研究生教改变脸缘由5

发布时间:2019-04-09 14:07:18

深度剖析研究生教改变脸缘由

2007年,东南大学在江苏高校中率先启动研究生培养机制改革,改革后,大锅饭式的计划内公费生被取消,所有的考生都需要缴费上学。但近日有报导称,从2010级新生开始,东大恢复招收公费研究生。与此同时,南京理工大学也开始悄然恢复招收公费研究生,公费生的比例差不多占到2/3以上,给硕士生每个月的补贴是250300元,2011年公费生的比例还将有所增加,目前正在争取指标。

如果这一消息确切,或将是对我国研究生培养机制改革的一次打击。就在去年,教育部还发布通知鼓励各省、自治区、直辖市选择所属培养研究生的高等学校进行改革试点。那么,这些学校为何在试点改革三年以后,又回归到以前的制度呢?

客观上说,实行以招收研究生不再辨别计划内非定向、计划内定向、计划外拜托培养、计划外自筹资金培养之分,代之以所有学生缴费(所谓公费、自费并轨),同时配套奖学金和助学金制度为主要内容的研究生培养机制改革,是大势所趋。其一,避免以入学成绩划分公费、自费,且一直将这类身份贯穿全部求学过程,失去对学生求学的激励;其二,避免多轨制中的不公平,避免有人通过运作将自费变公费;其三,加强研究生教育的过程管理,突出导师制的作用,提高研究生培养质量。2007年,全国有17所高校参与了研究生培养机制改革试点工作,到2008年,这一试点范围将扩大到56所设置研究生院的普通大学。

但是,现实中推动的研究生培养机制改革,却没有达到以上效果。首先,高校在实行收费改革以后,虽然推出了奖学金制和助学金制,但奖学金并未成为吸引研究生报考的因素。原因在于,一些国外大学招生,考生可以同时获得多张大学录取通知书,然后根据各所学校的教育服务包括奖学金进行选择,而在我国,研究生录取模式与高考大同小异,事前要填报志愿,根据笔试+面试成绩录取,只能拿到一张大学的录取书。这也就意味着,考生没法根据奖学金多少来选择高校。他们首要斟酌的问题,是能不能被这所录取,而只有在被录取、报到以后,才能知道自己获得怎样的新生奖学金。所以,在报考时,学生们关注的是学费,而不是奖学金。这也就是研究生培养机制改革被误解为收费改革的重要原因。

其次,研究生求学期间的奖学金评定问题多多。研究生奖学金既为学校统一评定,就需要有评定的标准,那么,各个学科、专业,不同导师带的研究生怎样评价水平高低呢?大多数学校的做法,在研一时,根据入学的笔试+面试成绩;在研二时,看的是学生研一的课程成绩以及研1所参与的学术研究活动表现和社会活动表现;在研三时,重点看的是发表论文数以及期刊档次。这样的评定,得到的结果是课程学习好、在校期间撰写论文多的学生就是学生。然而,研究生是不是要学那么多公共课程,是否应在求学期间发表论文,一直是一个富有争议的话题,尤其是发表论文,被普遍认为这是学校行政指标学术的结果,甚至迫使一些学生为发表论文而出现学术不端。由此看来,奖学金制度的实行,并没有在高校研究生中倡导出良好的学风。

再次,研究生导师资助制地位极其为难。研究生培养机制改革,十分强调研究生导师资助制的作用。然而,由于导师的教育自主权有限(硕士是在进校后选导师,导师在招生中没有选择学生的权利,在培养中,学生花很多时间学习课程、要按学校要求撰写论文)、学术自主权有限(学校学术资源由行政配置,教授没有参与学术管理、决策的平等权利),再加上大学校内没有学术管理的基本机制(没法制约导师对学生的不公正评价、不合理使用),导师资助制不伦不类,有的导师在导师资助制中,甚至肆无忌惮地把学生当便宜劳动力,有的教授则走向另外一端,乃至干脆拒绝再当导师。

综合看来,新推动的研究生培养机制改革,确切还不如此前的政策在招生中,公费学生知道自己是不交学费的,也就没有取得奖学金的压力;在求学中也没必要为奖学金而去做一些无谓的屈从于是,回归以往的政策,也就成为学校的现实选择。

这就如此前上演的研究生学制由三年变两年,再悄然由两年变三年的折腾故事,其反应的道理是一致的,即改革绝不能只是一个措施,而必须是一个系统。推动研究生培养机制改革,必须改革所有环节,包括招生环节、培养环节、管理环节,其基本原则应该是,扩大学生的选择权,建立真正的基于学术管理机制的、让导师有更多教育自主权、学术自主权的导师制,没有这些改革,研究生培养机制改革,只能停留在收费改革上,而这样的收费改革,必定以失败告终。

对此,大家不免质疑,为什么学校宁愿选择回归,却不进一步根据存在的问题,而推动其他改革呢?这就是涉及到改革的关键问题放权。进一步的改革,在招生环节,意味着把选择权给学生;在培养和管理环节,意味着把行政掌握的教育权与学术权交给教师们。可有多少行政管理人员愿意放弃手中的权力,去推动这样的改革呢?

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